Communicative Reading

Las actividades que se propongan para desarrollar las habilidades y capacidades de lectura comprensiva y adquisición de conocimientos, así como la interiorización de todos aquellos elementos propios de la lengua que provocan la organización de oraciones con sentido,correctas y de forma global con el texto, deben de comenzar con una lluvia de ideas sobre el mismo, presentar posteriormente el tema e ir de lo general a lo particular entre otras estrategias.

Este tipo de actividades de lectura se pueden organizar en cuatro apartados como son:

1.       Una  pre-lectura.

2.       Una primera lectura.

3.       Una segunda lectura.

4.       Una interiorización de los elementos y conocimientos de la misma.

Por  ejemplo, a partir de un fragmento de un texto, el alumno deberá de leer el título y observar los dibujos o ilustraciones y con la ayuda del profesor mediante la interacción y el intercambio comunicativo expresar sobre lo que cree que trata el texto o lo que cree saber de dicho tema. Posteriormente a la lluvia de ideas y la pre-lectura o la exposición de aquello de lo puede tratar el fragmento, este procederán a leerlo en voz alta por turnos en clase, en el que podrá practicar la entonación, el ritmo o la pronunciación del inglés, aprender a distinguir las distintas palabras o a escucharse a ellos mismos. Después de leerla en voz alta, es conveniente que el alumno proceda a una segunda lectura personal y en silencio para que así pueda interiorizar mejor todos aquellos aspectos o temas de los que trata el texto y reflexionar sobre los mismos.
Por último, el profesor deberá tener preparadas una serie de actividades en la que el niño ha de llevar a la práctica todo lo que han observado, leído, aprendido e interiorizado del dicho texto.

Puede rodear aquellos aspectos más relevantes que aparecen, relacionar las distintas imágenes o fotos con las palabras que aparecen en él, dibujar aquellos aspectos que no se concentren en las mismas y que sí aparezcan por el contrario en el fragmento, que a partir de este escriba su propia experiencia (siempre y cuando se pueda), describa aquellos aspectos fundamentales o incluso que represente un teatro sobre el tema a tratar utilizando diálogos o gestos en su práctica comunicativa.

Por lo cual, entendemos que es importante que el alumno:

-          Observe

-          Relacione

-          Seleccione

-          Organice

-          Reflexione

-          Interiorice

-          Ponga a la práctica

-          Extraiga

-          Compare

-          Se comunique

Los temas a tratar para la lectura deben de ser de una naturaleza cercana a la vida del alumno, a este mismos y a los temas que le interesan adecuados a su edad, nivel y etapa educativa. Este tipo de actividades deben además de que el alumno mejore su práctica de lectura en el inglés, formar lectores, que tengan conciencia de la importancia que tiene o que tengan claro que estas actividades también tienen como objetivo la comunicación y la interacción social.